Влияние межличностных отношений на школьную успеваемость младших школьников
Год сдачи (защиты) дипломной работы: 2018 г.
Объем: 88 стр.
Содержание дипломной:
Заданная тема1: Влияние межличностных отношений на школьную успеваемость младших школьников
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ВЛИЯНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ НА ШКОЛЬНУЮ УСПЕВАЕМОСТЬ 9
1.1. Обзор понятия «межличностные отношения» в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Особенности межличностных отношений в младшем школьном возрасте 17
1.3. Школьная успеваемость и ее влияние на развитие личности младшего школьника. 26
Выводы по главе 1 42
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ВЛИЯНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ НА ШКОЛЬНУЮ УСПЕВАЕМОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 44
2.1.Организация экспериментальной работы 44
2.2. Констатирующий эксперимент 51
2.3. Формирующий эксперимент 60
2.4.Контрольный эксперимент 67
Выводы по главе 2 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84
Выдержка из дипломной работы
Межличностное взаимодействие с другими людьми, будь то взрослые или ровесники, лежит в основе развития личности ребенка, формирования его самосознания.
Актуальность проблемыВысокая значимость проблематики взаимоотношений между детьми в последнее время часто привлекает к себе внимание специалистов психологии и педагогики. Ее изучение поможет решить не только теоретические, но и практические проблемы. Такая исследовательская работа во многом связана с детальным психолого-педагогическим изучением личности ребенка, анализом контактов детей как со взрослыми так и сверстниками.
Разработанность проблемы. Вопросы межличностного взаимодействия детей со сверстниками хорошо изучены в работах В. В. Абраменковой, И. В. Дубровиной, М. И. Лисиной, B. C. Мухиной, Я. Л. Коломинского, A. M. Прихожан, Е. О. Смирновой, В. Г. Утробиной, Д. И. Фельдштейна и др...
Общение –представляется разносторонним процессом развития контактов между людьми, обусловленным потребностями совместной деятельности.
В процессе взаимодействия в общении можно выделить три составляющих [5,12]:
1. коммуникативная (передача и обмен информацией между участниками);
2. интерактивная (взаимодействие общающихся, предусматривающих обмен не только информацией, но и действиями, поступками);
3. перцептивная (взаимовосприятиеобщающимися друг друга).
Коммуникативную составляющую характеризуют:
• умение устанавливать психологический контакт;
• учет особенностей психологического воздействия;
• логичность, аргументированность и адекватность ситуационного общения;
• эффективность сочетания вербальной и невербальной коммуникации...
Высокая значимость проблематики взаимоотношений между детьми в последнее время часто привлекает к себе внимание специалистов психологии и педагогики. Ее изучение поможет решить не только теоретические, но и практические проблемы. Такая исследовательская работа во многом связана с детальным психолого-педагогическим изучением личности ребенка, анализом контактов детей как со взрослыми так и сверстниками.
Взаимосвязь статуса в группе и успеваемости учащихся имеет психологическое основание. Успеваемость для младших школьников служит показателем развития интеллектуальных и волевых свойств личности. Хорошие отметки представляются социальной оценкой компетентности учеников в различных областях знаний, их ответственности, целеустремленности, общительности, т. е. тех качеств, которые высоко ценится в группах сверстников...
Вам не подходит этот диплом? Мы рекомендуем Вам узнать точную стоимость дипломной работы именно по Вашим требованиям.
Другие по теме: